无规矩，不自由：美国幼儿园这样教育“熊孩子”,美国自助游攻略

苦行僧

内容来源：“西地球国际游学”微信公众号（ID:xdqtour），诚意分享！

                                                        
            
                导言
            
            
                                                                            许多
                                                                                中国
                                                                                父母认同西方自由平等的教育理念，认为大人应该像以平等的态度对待孩子，给孩子完全的爱和自由。

真是这样吗？一位拥有丰富国外幼教经验的幼教老师说：“大错特错”。
                                                        
            
        
            

        
                    
            
                国外幼教老师这样说：
            
            
                                                                            我刚到
                                                                                美国
                                                                                学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师。

实习时，脸上总挂着大大的笑容，对每个小朋友都态度温和；和他们说话时，也“唰”地蹲下来，力争和他们的视线齐平；此外，我还和他们玩耍打闹，拉近关系。

这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”，对我提出的要求直接忽视。

不久，我的主班老师找我谈话，说不能这么纵容孩子，很多“规矩”我都没有执行好，在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，对教学也很不利。


                                                                                美国
                                                                                老师不是讲“自由平等”吗？

慢慢我才发现，
                                                                                美国
                                                                                人所讲的“自由平等”是建立在明确、公正、合理的规则之上的，而规则的树立，在幼儿园时期就已经开始。


                                                                                美国
                                                                                老师的规则之多之细，出乎我意料。

大到不许打人、骂人、毁坏东西这样显而易见的行为准则，小到洗手的方法、圆圈时间（circle time，也叫小组时间，指一段时间内一组人围坐在一起参加活动）的坐姿、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。

他们和
                                                                                中国
                                                                                老师比要求也差不多，但
                                                                                美国
                                                                                老师树立规则的方式却很不同。



                                                        
            
        
            

        
                    
            
                01 他们对规则高度重视
            
            
                                                                            在开学几周或者一两个月，会拿出大量时间，给学生讲解、示范行为规则，甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良行为。

例如，全班练习在楼道里怎么走，练到没有人东张西望、发出怪声；老师发出一个口号，每个人必须放下手头的一切活动，安静地注视老师；学生起身离开座位时，练习如何又轻又稳地把椅子推回桌子下面。

规则是自由的保证。每个人都遵守说话的规则，认真倾听，轮流发言，不打断、不插话，才会有一个安全的环境让每个人畅所欲言，从而产生真正活跃的课堂并培育民主精神。

                                                        
            
        
            

        
                    
            
                02 身教胜于言传
            
            
                                                                            对于一些细小的行为规则，
                                                                                美国
                                                                                老师会亲身示范，讲解每一个细节。这点对于小孩子尤为重要，听得再多、记得再牢，也不如切身实践来得有效。

一位老师和孩子们一起吃饭，反复示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把
                                                                                沙拉
                                                                                递给我好吗？”“谢谢你！”，手把手教孩子怎么把果酱均匀地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎鸡蛋，甚至夸张地表演因一边吃饭一边说话而卡住喉咙的情景。

树立规则的同时，
                                                                                美国
                                                                                老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。

对于稍大一些的孩子，老师会带领他们讨论“我们的班级需要什么规则”以及“为什么要有这些规则”。这样做，孩子不仅懂得了规则的“合理性”，更因为规则出于他们自身，在执行时也更自觉。
                                                        
            
        
            

        
                    
            
                03 违反了规则，必须承担相应后果
            
            
                                                                            “后果 ”不是“惩罚”，是做错了的事情的自然结果或弥补行为。到了吃饭时间不吃饭，后果就是过了饭点就没有饭吃，要挨饿；乱丢乱放玩具找不到，后果就是没的玩。

要求孩子承担后果时，很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但是态度异常坚决，不会因为孩子哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。


                                                                                比如
                                                                                一个调皮的小男孩，吃饭时故意把饼干泼在地上，引得全班孩子大笑，自己笑得也很欢。老师只淡淡地说了一句：“请你吃完饭用扫把扫干净。其他的同学，走过去的时候注意。”

等男孩吃完饭，老师则把儿童扫把和簸箕准备好，并为他示范了一下怎么打扫。若想逃避，会被告知如果不打扫完，不能进行下面的活动。慢慢地，男孩再也不随便往地上撒东西了。
                                                        
            
        
            

        
                    
            
                04 爱需要智慧，包容亦需要边界
            
            
                                                                           
当下很多
                                                                                中国
                                                                                父母和老人们，在孩子做错事时，会先替孩子道歉、抢着承担责任，很多父母也怕管教起来麻烦，睁一只眼闭一只眼，用一句“不要跟小孩子斤斤计较”搪塞他人也敷衍自己。

这样的行为可能一时回避了矛盾，图了省事，实际上剥夺了孩子学习的机会，从长远来看，只会带来更多麻烦。

家庭教育是一切教育的起点，幼儿阶段的教育对孩子一生影响重大。

让孩子明确行为的边界，帮助他们认识行为的好坏对错，需要家长从日常生活中一点一滴的小事抓起，慢慢达成。
                                                        
            
        
            

        
                    
            
                05 西方人的“自由”是规则下的自由
            
            
                                                                            很多国人只看到了西方教育提倡的平等关系，没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。

西方人所言的“自由”是规则下的自由，“平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者身份。

从小就要给娃立好规矩，这是家庭教育的重中之重。无数熊孩子的新闻已经佐证了一个规律：如果现在纵容娃以“自由”之名来犯熊，以后再要补“规矩”的课，代价就要高得多。